语文教学反思

因此我要求每位学生都有一本积累本坚持积累争取做到厚积薄发，当然中职会计教学的精华全在课堂上，通过和学生的交流与合作对学生起到一定的指导意义。

语文教学反思2017-10-09 23:32:50 | #1楼回目录

(资料图片仅供参考)

七年级语文教学反思

“逝者如斯夫，不舍昼夜”从事教师这个职业至今已快两年了，回头才发现真的过得很快，在这将近两年的时间中我一直担任七年级的语文教学工作，和这些刚从小学步入初中的孩子们一起经历了很多的事情。现在我就自己的工作进行深入的反思，希望通过本次反思，可以解决我在教学中所存在的问题，提高教学质量。

七年级是一个过渡年级，孩子们从小学走进初中有时会存在一些不适应的地方。比如：（1）从七年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；（2）阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；（3）七年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。通过新旧课标的对比得出了以下几个方面的结论。

一、研读教材，走近学生

教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用活教材，让学生喜欢教材、喜欢语文，是最值得考虑的问题。在以往的教学过程中我们采用一贯的死讲课本、满堂灌的教学模式，我也大多采用这样的教学模式。新课标要求在教学过程中体现出学生的主体地位，教师引导学生学习，要求采用合作探究的教学方法。通过新旧课标进行对比

我发现自己存在着这样的问题：对教材了解不够透彻；学生的学习情况没有及时的检查；对学生的学习能力及本地的教学环境不太清楚。这就导致学生学习兴趣下降、课堂主动性不强、学生自己不会动脑、动手，教师教的吃力，学生学的艰难。

二、学习、实践，优化课堂教学

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。尤其是七年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。我本人在课堂教学中由于专业知识不够扎实，知识储备较少，所以担心自己的课讲不完、讲不全。因此对这些方面关注不够，使得学生在养成教育方面做的不太好，平时懒懒散散、课堂笔记时有时无。

三、努力充实自我，强化自我，在反思中成长

自参加工作以来，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。针对我自己在教学中出现的这些问题，经过对新课标的学习与对比，找到了以下几个解决的方法：（1）根据新课标的要求改变自己的教学模式，尽量的把课堂交给学生，多采用合作探究式的教学方法；（2）了解学生的学习及生活，多关心学生，多与学生交流；（3）多向有经验的教师请教，学习他们好的方面，多比较教学思路、向同学科的老师多学习、多请教，努力践行“三人行必有我师”，对自己的教学多比较，多反思，提高自己上课水平和课堂效率。（4）“活到老，学到老”不断的学习，给自己制定一定的目标，不断挑战自我，增强自己

的专业能力及知识储备。

古语云：“师者，传道授业解惑也”。作为一名教师，我们的身上承载着家长的希望，指引着孩子的未来，让我们不断的学习，不断地进步，不断地改变，共同为孩子们营造一个良好的学习环境，帮助孩子们健康、快乐的成长，领着他们走向美好的未来。

语文教学反思2017-10-09 23:30:53 | #2楼回目录

中职会计教学反思

王家香

针对班级中后等学生较多基础较薄弱以及班级中职会计课上人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了中职会计的工具性部分的设计，经常进行语言文字训练。我认为只有中职会计的基础夯实了，才有能力进行更高层次的追求。“授人以鱼，不如授人以渔。”如果孩子连走路都不会，就要让他学习跑步，这是不符合孩子成长规律的。中职会计教学亦然。

中职会计教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让学生明白中职会计学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，必须有着坚持不懈的精神。因此，我要求每位学生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。积累还体现在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读能力。

对学生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、敏捷、高效的能力，而中职会计学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显，很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。题海战术不适合中职会计学科，靠大量做题难以培养出学生的综合中职会计能力。中学中职会计不在深，而在广。学生的知识面和阅读范围决定了中职会计综合素质的高低，而现在高中生学习紧张，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说学生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品味欣赏文学作品，而现在社会读书风气也不乐观，学生接触的东西都很低俗，所以良好的中职会计学习环境的缺少也是导致学生中职会计综合能力差的原因之一。鉴于此种情况，对于中职会计的学习，我

认为关键要靠课堂教学，而中职会计课堂教学关键在于教师，在于教师的观念和教学设计上。

当然，中职会计教学的精华全在课堂上。一节课仅有40分钟，如何调控和把握这个时间，使学生在学习知识的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，寻找具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度。而我发现在教学过程中出现理论与实践脱节的现象。教师要把课堂40分钟用足用好，争取最佳的教学效果，这是老师的本分，老师要对学生负责。

纵观近几年的高考试题，试题的人文特征越来越突出，对学生的感悟能力要求越来越高，这就需要教师的教学方法相应的做出改变。我发现在我的课堂教学行为中，存在以下两个问题：

1、重分析，轻感悟。

“中职会计”结果整堂课上得索然无味，如果下次再教此课，我会将重点放在学生的频度感悟上，让学生通过知识迁移，联想到所学的有关别离的诗文进行对比学习，尽量把时间留给学生。

2、重应用，轻精神。

中职会计是鉴赏的，也是人文的：中职会计课堂教学也应以培养学生的人文精神为宗旨，以奠定学生的正确价值取向为根本。适量地进行专题训练与辅导是不可少的，但不能仅仅以考试为中心，以分数为准绳来进行中职会计教学，更要重视学生人文素养的提高。

另外，课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解，应重视知识的相关拓展和迁移训练，尤其是中职会计学科的学习。

3、他山之石，可以攻玉

作为新教师，我觉得听课非常重要，有助于教师取长补短，听其他老师的课给了我受用不尽的知识和财富，其中感受最深的一点就是听课让我通过认识他人，审视自己，得到了改变和提高。

学生是教学的对象，学生就像工厂加工的产品，学生的学习质量决定了一个教师教学行为的成败，体现了一个学校的优劣。学生才是教学工作的生命线。针对中职会计学科，有不少学生的学习观念仍未改变，认为听与不听一个样，考试即使考不了高分但也不会比别人差多少，带着兴趣学的学生并不多，学习观念的落后与偏颇导致学生阅读量太少，知识面太窄，基础知识相当匮乏，出现许多错别字、错用词语现象，一遇到仿写句子等题就束手无策，作文写作立意不新颖，主题不突出，内容太肤浅，有的学生学习态度不端正。作为老师应负一定的责任，要教给学生学习方法，要改变学生的学习观念和态度，另外，更重要的是要提高自身的修养和专业水准以及教学艺术，先把学生的学习兴趣培养起来。

总之，教学问题多多，如何提高课堂教学效率，全面提高学生的中职会计素养，提高自身的教学艺术水平，针对不同的学生因材施教，都需要在教学中不断探索，不断认识，及时总结反思，再到实践中去完善提高。

2016年1月

语文教学反思2017-10-09 23:31:12 | #3楼回目录

语文教学反思

新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这是课程标准四条基本理念中的第三条，它作为一种精神贯穿于课程标准的始终。课程标准规定，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。根据这个要求，我在教学过程中努力做到以下几点：

第一，自主性。课程标准强调，语文学习是学生的个性化行为。在课堂上，充分发挥学生的主观能动性，让学生在课外充分预习的基础上，自己提出问题，自己解决问题。坚持让学生学习的过程成为主动建构知识的过程，而不是被动接受外界的刺激；学生以自己已有的知识、经验为基础，对新的知识信息进行加工、理解，由此建构起新知识的意义，同时原有的知识经验又因为新知识经验的进入而发生调整和改变。例如，在教学《风筝》时，课文的时代背景较难，学生不易理解，教师再多的讲解也无济于事，所以，干脆让学生根据自己对课文的阅读结合课后所掌握的资料，提出问题，教师点拨，理解课文。

第二，合作性。按照建构主义心理学和接受美学的观点，每个人都是以自己不同的方式去构建对事物意义的理解，不同的人往往看到的是事物的不同的方面。在语文教学中，同一篇课文、同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的。外国说“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，中国说“一千个读者，有一千个林黛玉”，就是这个意思。学生写同一篇作文，由于原有知识积累和生活经验不同，写出来的也不免千差万别。针对这种情况，特别需要加强学生之间的交流与合作，使他们互相取长补短，都变得知识更加丰富，能力更加全面。不消说，除了学生之间的交流与合作外，还有教师与学生的交流与合作。教师也是一个读者，他有自己的哈姆雷特和林黛玉；我经常在课堂上，参与学生学习小组的讨论，在课堂上和学生一起探讨，述说自己对自然和人生的感情，带有自己的个性色彩。通过和学生的交流与合作，对学生起到一定的指导意义。

第三，探究性。教学过程就是在教师的引导下学生发现的过程，要求学生主动地进行学习，强调要自我思考和探索事物，而不应消极地接受知识，要像数学家那样去思考数学，像历史学家那样去思考历史，亲自去发现问题的结论和规律，成为一个发现者。语文的探究性学习，是把课文以及自然、社会、自我都作为探

究的对象。国庆假期的作业就是通过各种方法，比如社会调查、现场观察、走访专家、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等方式，收集各种语文现象，如果大部分学生能够认真去做，我想对学习语文确能起到很好的作用。

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，因此，我个人认为，在让学生学好讲读和阅读课文的基础上，应提倡真正搞好综合性学习。

关键词： 语文教学反思